办学理念：一专多能，开拓创新，健全人格。
总体目标：建设三级知识平台和三级实践平台，培养一专多能，具有开拓创新精神和健全人格的工程应用人才；加强国际合作办学，拓展高层次人才培养项目，提高国际化办学层次。
办学方针：以本科教育为主，以研究教学和科学研究为动力，推动学科建设，提高教学水平，培养具有创新意识的21世纪优秀人才。
19世纪末20世纪初，现代市场经济、工业社会、国家体系变得越来越复杂，美国和欧洲发达国家指出，大学不单是教学、研究机构、还是服务机构，要为即将在非常复杂的行业和部门就业人员，提供系统训练，为工业、农业商业、服务业、公共部门等领域提供智力支持。
当前，人类正步入一个以智力资源的占有、配置、知识的生产、分配和使用为最关键因素的经济时代――知识经济时代。知识经济是以高科技产业为第一支柱群体的经济。为了顺应新时代的要求，大学迅速扩张，随着社会的发展，特别是社会分工的演变和产业结构调整的变化，大多数大学都想同时发挥教学、研究和服务三个功能，但是只有很少大学具有这样的资源和机会。在这一背景下，大学开始分层次、划分类型。其中最令人关注的，就是把知识创新、观念创新当作最根本的目标来追求。这一类大学一般被称为“研究型大学”。同济大学属于这类大学。我们认为“研究型大学”首先应以本科教育为本，电信学院的学科与高科技密切相关，高科技具有发展速度快、产品不断创新、产品市场世界性等特点。为了适应高科技市场的需求，本科教育首先应培养理论与实践相结合的应用型人才，强调“一专多能”，使学生既有全面的知识储备和理论修养，又有过硬的专业素质和一技之长。
我们处在一个国际化、多元化、复杂化和网络化的时代，中国正在转制时期，无论是个人还是作为社会整体，在任何一个领域，不确定性总是伴随着我们。“教育是为未来做准备”，对未来的决定，无论大小总是在缺乏确定性的情况下做出的。预测未来是非常困难的，很少能做出与现实非常接近的预言。著名的未来学家欧文.拉兹洛在他的名著《巨变》中提到一个重要的论点：“未来不是被预测的，而是要开创的”。要为不可预测的未来做准备，基本的理论素养，全面的知识和开阔的视野是必不可少的，更重要是在不确定世界中的开拓创新精神。
“发展是硬道理”，我们的教育虽然和国际一流大学存在不少差距，还存在诸多问题，但是在不断前进和发展，为了保证可持续发展，在某些领域达到或超越国际先进水平，处于国内领先地位，办出自己的特色，必须具备开拓创新精神。
20世纪被概括为科学昌明的世纪，人类物质生活得到显著提高的世纪，但也是暴力的世纪。科学与技术的高速发展同时也产生了 惊人的负面影响。同时，市场经济对教育产生了制约与冲击作用，与市场经济紧密相连的作为文化产业的影视、网络等大众文化教育对学校教育提出了挑战。最重要的莫过于传统认可的“精神价值”（理想、诚实、责任感等）越来越向“可用价值”（金钱、名利、地位、权利）倾斜。著名的哲学家和教育家杜威早就向我们敲起警钟：“如果只是由于污损的感觉材料把我们对自己的习惯判断扭曲了，那么我们的社会环境越复杂，结局应当越是灾难性的。外部工具的复杂性每增加一度，似乎就离毁灭近了一步。”
大学生是国家的希望，是可造之才，栋梁之才。他们对社会各种负面效应有清晰的认识和正确的判断，但碰到市场的选择和竞争时，比较务实和时尚。因此培养大学生健全的人格尤为重要。我们认为健全人格包含如下几个方面：
民族精神。作为一个学生，应当有远大的理想，首先必须无条件地急国家所急，把国家利益放在第一位。应当放眼世界，立足本土。
道德规范。爱因斯坦指出：“人类价值的基础毕竟还是道德。”诚信，推己及人，责任感永远是我们遵守的道德准则，是抵挡各种不良风气和诱惑的坚固盾牌。
价值取向。物质和精神的辨证统一。 发布日期：2007-11-26
